不吼不叫，妈妈这样教，孩子一定喜欢（小学版）

第三章　倾听孩子内心深处的需求

孩子需要自主的空间

写给妈妈的话：

关爱子女是天下父母的本能行为，但如果关心到连孩子一点独立空间都不留的话，那就容易变成对孩子的一种伤害。

生活案例

荧荧是个难得的好孩子，上课听讲从不走神，作业和考试很少出错，老师以为她应该非常快乐。可是，她在日记中写下这样一段“……我学习不错，可妈妈还是天天让我做课外题。我的生活一半是做题，一半是课外兴趣班。”看得出，她并不快乐。

这个孩子的心理压力问题具有一定的普遍性。父母总认为孩子是海绵，可以无限地挤压，殊不知在大人们的挤压下，孩子失去了很多童年的乐趣，更谈不上健康快乐地成长。可怜的孩子们，他们除了在书山题海中跋涉、在各类培训班里补习，还有一部分是提着十分小心去网吧“游戏”外，还有哪儿是为孩子们敞开的大门？因此，老师和父母应该还给孩子们自主的空间，让其在完成学业的同时，也能拥有快乐的小学生活。

应对策略

现在的孩子长大成人后，回忆起自己童年的生活时，恐怕值得回忆的东西太少了。他们没有上树捉过知了，没有下河挖过泥鳅，没有放过风筝，也没在田野上嬉戏过，有关童年的记忆是没有质感而苍白的。多彩的童年是一个人梦想的宝库，没有激情奔放的人生梦想，没有穿透时空的深刻思想，拥有丰富的人生是不可想象的。色彩单调的童年必将成为孩子们长大后永远的失落和隐痛！

一代文学巨匠巴金认为，人不能做考分的奴隶、做文凭的奴隶。“为什么孩子们每天需要拿出那么多的时间来应付功课？为什么必须牺牲睡眠、牺牲健康、牺牲童年的欢乐，只是为了换取普通的考分？”

一个个天真的孩子，从上幼儿园起，就开始了背诵唐诗、学习简单算术，等到上了小学、初中、高中，成堆的书本等着一个个稚嫩的肩膀去扛。尽管有“素质教育”为其“减负”，但又有几个孩子得到了真正的“减负”？况且，人家都在为分数而拼搏，唯独你在真打实凿地搞“减负”，不管你是学生还是教师，不被淘汰才怪呢。于是，可怜的孩子们只有在书山题海中艰难地前行。

我们需要正视的问题是：现在的孩子，除了学习之外，还有几多他们自由活动的空间？现在学校大搞素质教育，孩子可以自主地支配自己的课余时间去做他们想做的游戏了吗？他们可以尽情地、开心地在游戏中用自己的童心去感受周围的世界了吗？恰恰相反，绝大多数的孩子没有感受到课余时间增多对他们的好处，反而更累。问题出在哪里呢？

事实上，在我们的周围，看到的、听到的却是“学校减负，父母加负”。孩子们苦不堪言。

1．孩子需要全面发展

我们做父母的必须明确的是，未来的社会，“知识+能力”必将成为世界的主宰，所以，孩子的成长需要的是全面发展。

一是需要健康的人生。孩子的成长需要供应充足的、健康的精神食粮。要通过多种途径为孩子提供为人之道，自立能力的培养是孩子的必选课。

二是需要全面的知识。知识的获取不但有书本的，还有自然的、社会的、实践的等各种途径。我们应注意培养孩子通过各种途径自我汲取知识的能力，鼓励他们不要光啃书本，还要学会向社会、向自然、向实践要知识。

三是允许孩子向多方面发展。世界本来就是多姿多彩的，“三百六十行，行行出状元”，不要过多地限制孩子的爱好，不要让孩子按照我们的意志去发展。

2．给孩子一些闲暇的时间

有句话说得好，谁拥有了孩子，谁就拥有了未来；谁输掉了孩子，谁就输掉了未来。

教育孩子，使孩子能够成才，或能有出人意料的成绩，最关键的是：一定要给他们以闲暇。正如霍姆林斯基所说的：只有孩子每天按照自己的愿望随意使用5～7小时的充裕时间时，才有可能培养出聪明的、全面的人。又如一位老校长所说的：“要知道松松垮垮才能出人才。”

不要看到孩子埋头写作业才称为“乖”，我们的教育不要这样的“乖孩子”。如果真的爱孩子，就还孩子一片自主的空间吧！像教育家陶行知所说的那样：解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想。

给予孩子发展的空间

写给妈妈的话：

著名作家刘墉说：“对孩子的教育应顺势而为，父母应为孩子做好充分的学前准备，就像火箭升空之前，要为他提供充足的燃料，不加燃料，孩子失败，父母就会后悔。……一旦到了他能够自由发展的阶段，就要给他充分的空间。”

生活案例

案例1：

有位妈妈，与家里的宝贝儿子几近于“反目成仇”。问到原因，说是儿子学弹钢琴学腻烦了，小小年纪脾气倒不小，不但不好好听专业教师的辅导，而且回到家里，假如妈妈让他在钢琴上弹一曲，给远道而来的亲戚朋友听听时，小家伙就会极不情愿地在钢琴键盘上胡乱捣鼓，还时不时以不吃饭为“要挟”。

如此一来，他的妈妈感到很恼火，而怒火攻心则理智尽失，免不了要动点粗，暂时的“镇压”却总是带来更为长久的“冷战”。她自嘲说，早知如此还不如生个女孩好呢。

生个女孩就真的好了吗？与她的宝贝儿子一样，在我们身边，众多的父母不也是对自家的“千金”同样感到心力交瘁无计可施吗？为什么会出现这样的局面呢？

如今独生子女越来越多，在迅猛发展的现今时代，在对子女的成长成才教育方面碰到的问题也越来越多。但孩子还小，我们不可能把板子全打在他们身上，我们作为父母，更需要自己多加对照反思和理智把握。

案例2：

下面这则故事对我们父母一定会有很大的启发：

蔡志忠是台湾著名的漫画家。在他小的时侯，有一次和别的孩子一起玩，他爸爸把孩子们叫来亲切地问：“你们长大后想做什么呢？”

一个孩子说：“我长大要做大总统！”另一个说：“我想当警察！”而蔡志忠却对爸爸说：“我想画招牌。”蔡志忠的爸爸听了他的话，并没有因为他胸无大志而不高兴，只是淡然一笑。

他后来对别人说，不管要做什么，只要认真做就好。

蔡志忠四五岁时，趁爸爸不在家，在房间的墙上画了一个个小人，面对自己的第一幅“漫画”，蔡志忠挺高兴。但爸爸回来后看到墙被孩子弄成这个样子很生气，他挥起巴掌就追蔡志忠，蔡志忠早一溜烟跑了，但他心里怕爸爸饶不了他。

可是令蔡志忠想不到的是，爸爸后来只是骂了他几句就放过了他，而且居然给他买了一块小黑板和一些粉笔，蔡志忠真是又惊又喜。从此，小黑板成了他艺术想象力驰骋的天地。

蔡志忠进入彰化中学后沉浸在漫画天地里，结果成绩一落千丈。

如果是别的爸爸，可能会禁止蔡志忠再画，但蔡志忠的爸爸没有这样做，他虽然对孩子的成绩很失望，但觉得画画也不是什么坏事，认真做也会有出息。

不久台北的一家漫画出版社请蔡志忠去工作，蔡志忠不知道爸爸是否会同意他放弃初中学业远去台北。

他对爸爸轻声说：“爸，我要去台北画漫画。”爸爸平静地问：“有工作了？”“是的。”“那就去吧。”

一问一答，短短十几秒钟，一件影响蔡志忠终身前途的大事就这样决定了。

蔡志忠去了台北，很快成为台湾乃至东南亚一带最负盛名的漫画家。

“我让他自由。”这就是蔡志忠爸爸的“家教之道”，蔡志忠一生得益于此。

应对策略

好父母不当雕刻家，有一个“熊猫的故事”：大熊猫妈妈希望她的熊猫儿子是天下最强壮、最美丽、最有本领的熊猫。她对儿子说：“哎，我想你能有大象那样结实的鼻子，有河马那样健硕的身子，有斑马那样疾跑的四蹄，有狮子那样尖利的牙齿……”儿子说：“我的妈妈真棒啊！你看到了别的动物的最大优点。可是，如果我达到了你所希望的那些指标，我就不再是你的熊猫儿子，而可能会变成一个怪物了！”

故事虽然简单，可是寓意深刻。“望子成龙，望女成凤”是天下父母一生的期盼和希冀，但好的父母不当雕刻家，他们应成为一个理性、有定力、有耐心的教育家，用不带功利的真爱，用宽广的胸怀，用心灵深处的温暖，潜移默化地开启、引导孩子，让孩子自由自在地成长成才！

1．要照顾孩子的兴趣爱好

试想，让孩子参加这样那样的兴趣班，是孩子们喜欢做的吗？如果那是孩子喜欢的，是他的兴趣爱好，大可鼓励孩子参加；如果那只是父母在不了解自己孩子的兴趣爱好的情况下，根据自己的意愿强加给孩子的事情，那不但浪费了孩子宝贵的时光和父母的金钱而收效甚微，还会严重地打击孩子的积极性和自信心。

如果当时邓亚萍的父母不顾她的兴趣爱好，一定要她去学医；如果刘翔的父母逼着他去学钢琴，那结果会怎样呢？世界上是多了一个伟大的医学专家和钢琴家，还是少了一个杰出的世界乒乓球冠军和100米跨栏的世界冠军呢？道理是显而易见的。

2．孩子是有个性、独立的人

父母培养孩子首先要发现孩子的特长与爱好，不要学“泥人张”，要学“根雕家”。根雕家的艺术原则是发现、尊重根形的特点，然后经过艺术加工，使其特点更为突出，更为生动，最后成为精品。

孩子需要保护和关爱，但更需要发展的空间。父母在给孩子爱的同时，千万别忘了给孩子发展的机会，要多给他们自行选择和决定自己事情的机会，让他们看到正确的结果，帮助他们发现自己对周围环境所起的作用，并由此认识到自己的重要性。

培养孩子的创造力

写给妈妈的话：

培养“有创造性的想象力”，需要一个自由、宽松的空间。那些“很棒”的孩子，很有创造力的孩子，身边都有一个“善解人意”的妈妈，或本身就有创造能力的爸爸，也或者是某个很赏识他的创造才能，对他的“奇思妙想”很感兴趣的人。

生活案例

有这样一个很有趣的故事：

一个小学老师问同学：“树上有10只鸟，开枪打死一只，还剩几只？”

这是一个传统的脑筋急转弯题目，不够聪明的人会老老实实地回答“还剩9只”，聪明人会回答“一只不剩。”但是有个孩子却是这样反应的。

他反问：“是无声手枪吗？”

“不是。”

“枪声有多大？”

“80分贝至100分贝。”

“那就是说会震得耳朵疼？”

“是。”

“在这个城市里打鸟犯不犯法？”

“不犯。”

“您确定那只鸟真的被打死啦？”

“确定。”老师已经不耐烦了，“拜托，你告诉我还剩几只就行了，OK？”

“OK，树上的鸟里有没有聋子？”

“没有。”

“有没有关在笼子里的？”

“没有。”

“边上还有没有其他的树，树上还有没有其他的鸟？”

“没有。”

“有没有残疾的或饿得飞不动的鸟？”

“没有。”

“算不算怀孕的鸟肚子里的小鸟？”

“不算。”

“打鸟的人眼有没有花？保证是10只？”

“没有花，就10只。”

老师已经满头是汗，但那个孩子还在继续问：“有没有傻得不怕死的？”

“都怕死。”

“会不会一枪打死两只？”

“不会。”

“所有的鸟都可以自由活动吗？”

“完全可以。”

“如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩一只，如果掉下来，就一只不剩。”

这位学生的话还没说完，习惯于标准答案的老师已经晕倒了！

应对策略

从这个看似笑话的故事中，我们可以看到，一个人的心灵在没有禁锢、没有限制的情况下，是多么自由奔放、充满生命的活力！有人说，中国的孩子们入学时像个“问号”，而毕业时像个“句号”。思维标准化已经扼杀了中国孩子创新思维的发展。

伟大的科学家爱因斯坦说得好：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却都要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

爱因斯坦之所以能成为一个伟大的科学家，一个突出的特点是爱提问，用他自己的话说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”他认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

那么，父母怎样做，才能更好地促进儿童想象力的发展呢？

1．激发想象的兴趣，使孩子由无意想象向有意想象发展

父母可以采用茶余饭后让孩子猜谜语、续编故事、听乐曲、描绘乐曲表现等方式来激发孩子想象的兴趣。

世界著名作家歌德小时候，他妈妈常给他讲故事，但她讲故事比较独特，当讲到最有兴趣的地方就停下来，留下一点精彩的情节，造成悬念，让小歌德自己猜想，从而激发歌德想象的兴趣，促进有目的、自觉的想象。等到下一次继续讲故事的时候，他妈妈就先让歌德把自己的猜想说出来，想得好就表扬，想得差了就启发再想，最后才由他妈妈补充。歌德丰富的想象力，就是这样发展起来的。

2．给予孩子自由创造的机会

现在生活条件好了，父母往往愿意花许多钱给孩子买高级玩具，其实这样并不好，抑制了孩子创新的欲望。我们不妨为孩子提供一些小木块、小石子等材料，让他们自己在拆拆装装、制作玩具中丰富想象力。

3．大量阅读

如果孩子能够自己看书，这对他想象能力的发展就有利了。因为靠听别人讲故事，总归有局限，如果自己通过视觉来阅读，就可以经常主动地进行再造想象。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”爱迪生从11岁起就开始阅读百科全书和牛顿的许多著作。结果，杜甫写出了数百首脍炙人口的著名诗篇；爱迪生做出了一千多项科学发明。我们感叹这些“大家”想象力之丰富的同时，应从他们的勤奋阅读中得知，这才是想象之源。

4．要让孩子投身到大自然中去

任何想象总是以自己头脑中的形象为基础的，生活内容越丰富，越有利于想象力的发展。反之，孤陋寡闻，头脑中形象单调，想象自然狭窄、肤浅。所谓“见多识广”，多看，不但能增长知识，还能培养孩子对周围事物的新奇感和敏锐观察力。因此，必须要让孩子投身到大自然中去。指导孩子多接触、多观察事物，加深对事物的理解，丰富知识，增加表象储备，为想象力的发展做好准备。

大作家列夫·托尔斯泰向人们提出忠告：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是摹仿和抄袭。”

所以，我们要给孩子以自由的想象空间，能够有“兴之所至的自由阅读，超功利的精神漫游，没有外在压力的沉思冥想”。让他们有独到的思想和创新的火花，有广阔的心理空间，能够自由想象、舒展心灵。

孩子需要心灵的空间

写给妈妈的话：

父母应尊重孩子们的隐私权，不列颠哥伦比亚大学的教育心理学教授金伯利·肖内特认为：“青少年时期对隐私的需要超过他一生任何其他时期，甚至成年期，如果你认为隐私对你很重要，那么它对你的孩子更重要。”

生活案例

一位妈妈曾伤心地说：

我女儿上初中后，把自己的东西都锁在一个小柜子里，钥匙总是藏起来。一天晚上，我发现女儿的钥匙放在桌子上，又惊又喜，准备打开柜子看看女儿究竟藏着什么秘密。这时，丈夫制止我说：“你这样做必然会引起女儿的反感。”果然，第二天一大早，女儿醒来就大叫起来：“你们偷看了我的东西！”我不容置疑地说：“没看！”女儿叫道：“我在钥匙上放了一根头发丝，怎么不见了？”我猛地倒吸一口凉气：幸亏听了丈夫的话。女儿打开柜子，看见里面的东西纹丝未动，道歉说：“冤枉你们了。”我有点儿沉不住气了，马上说：“本来我是想看的，可你爸没让我看。”女儿说：“只要你们看了我就能发现，我所有的东西都有‘暗道机关’！”女儿的话让我大吃一惊，她这不是把我们当成“特务”了吗？

这位妈妈的遭遇挺让人寒心的。本来家应该是孩子最安全的港湾，可如今有的孩子竟视父母为“敌人”。这多让人难过呀！

但是孩子们也有孩子们的苦恼。

“我最讨厌的事情，就是爸爸妈妈偷看我的日记、偷听我的电话。我觉得他们看我就像看贼一样！这样下去，我觉得自己和他们的隔阂越来越大，甚至不愿意和他们交流了。”西安市一名小学六年级的学生如此诉说。

调查显示，当孩子和同学聊天或者打电话的时候，有50%以上的父母会坐在旁边听甚至是躲在旁边偷听。“其实我和同学只是随便聊聊天，但是看到她在旁边偷听就是别扭，所以每次打电话我都躲到自己的屋里，把门关上。”而孩子的妈妈也表示出自己的无奈：“她有什么话都不跟我说，这是我唯一了解她的办法。”

这个学生的心声并不是个别现象，很多孩子在“隐私”问题上都深有同感。随着年龄的增长和独立性的增强，他们开始有了自己的一些“秘密”，日记就变成了孩子倾诉的“朋友”。但很多父母以对孩子“负责”“关心”为由，想方设法翻看孩子日记，偷听孩子谈话，殊不知这些父母的做法却正是孩子们最反感的行为。

应对策略

很多父母对孩子疼爱有加，“含在嘴里怕融，捧在手里怕化”！认定“全面”照顾孩子是自己“义不容辞”的责任，对孩子的生活事必躬亲、全权负责，就连孩子的小小内心世界也不会忽视。这些做法也无可厚非，关爱子女是天下父母的最大心愿，但如果关心到连孩子一点心灵空间都不留的话，那就容易变成对孩子的一种伤害。

听听孩子是怎么说的：“我感到自己在家里就像个劳改犯一样，一天到晚要汇报、请示，没有一点自由。虽然我也知道妈妈是关心我，但我已经是个大孩子了，她还是这么不放心我，我真是有点受不了。”

再听听专家的话：“孩子长大了，开始有了自尊心和自我意识，有了独立的愿望，希望能够自己管理自己的生活、独立思考自己面临的一些问题。”

比如处在青春期的少男少女，总爱在自己的抽屉上加把锁，似乎有什么秘密。其实这是一种正常的心理特征，它体现了一种独立意识和自尊意识。宣告了他（她）已成长为一个拥有个人行为秘密的成人，不再像童年时期那样，心里有什么话都愿意向父母“敞开心扉”。这个“隐秘世界”是孩子自由个性的集中体现，包括父母在内的其他人再不可随意进入自己内心世界的“警戒线”。毫无疑问，保护孩子的“隐秘世界”是对孩子的尊重，父母也会因此赢得孩子的敬重和爱戴。

1．孩子需要有自己私人的时间和空间

在孩子的生活空间应如此，在孩子的心灵空间和感情空间更应如此。所以，不要轻易去动孩子抽屉上的锁，因为它是用来珍藏孩子的“秘密”的，如果强行打开，孩子的心灵大门就会从此对你紧闭。父母应该平视孩子、走近孩子，多与他们沟通，了解他们的内心世界，解决他们的烦恼，给他们一片快乐纯净的心灵空间。

2．保护孩子正当的隐私

因此，作为父母万不可采取偷听（孩子之间的电话、谈话）、偷看（孩子的信和日记）、偷察（跟踪孩子，向孩子的同学或朋友“刺探情报”）甚至打骂体罚、“刑讯逼供”等“克格勃”式的手段，来窥探孩子、监视孩子和干涉孩子。这样做的结果，只能使父母和孩子间的距离越拉越远，甚至还会产生难以挽回的后果。

3．尊重孩子的独立意识

有的父母给孩子制定了一系列的规定，这也不准，那也不行，凡事都要由父母来安排，孩子就像一台电脑一样，完全操纵在父母的手中，按父母既定的程序运行。但孩子毕竟不是机器，当孩子的独立意识得不到发挥，独立性受到压抑，就难免会与父母产生摩擦和冲突，甚至走向逆反。因此，应该尊重孩子的个性，尊重孩子的心灵人格。俗话说：“人敬我一尺，我敬人一丈。”父母与孩子也是一样，若是多留些空间，生活就会变得轻松和宽敞。

给孩子的玩耍留点时间

写给妈妈的话：

有一句话父母都知道：“玩儿是孩子的天性。”这句话包含着这样的意思：如果不尊重孩子的天性，就会限制孩子的发展，就会受到规律的惩罚。有哲人说过：“小孩子不玩是长不大的，只有让他去玩，才能健康地成长。”

生活案例

案例1：

任冠宇是北京市某重点小学的一名学生，他的爸爸是个普通警察，妈妈是北京市绢花厂的一名普通工人。冠宇小时候是个淘气包，很喜欢玩，特别对于车模，更是爱不释手。在他父母的“纵容”下，冠宇的这一爱好，渐渐成为兴趣，并取得了一系列好成绩：曾获得全国第三届奥迪杯四驱车模比赛全能冠军、全国青少年航空模型锦标赛个人冠军，被推荐为中国少年科学院小院士候选人，并被授予国家级运动健将称号……

对于孩子的成功，任冠宇的爸爸说：“每个孩子的童年都应该无忧无虑地游戏活动。”这是一句教育成功的至理名言。

案例2：

杰瑞5岁半了，和8岁的姐姐凯蒂比起来，他可算是幸运极了。爸爸去年在洛杉矶一家知名的电脑公司做销售部主管，收入不菲，妈妈辞去工作，专心在家照顾这两个小家伙。虽然5岁半了，小杰瑞走起路来还是急匆匆的，像是赶什么约会似的，连妈妈都得为他捏三分汗。凯蒂白天在小学，不用妈妈多费心。只是她回家之后，老是对小杰瑞的玩具打主意，不时地大动干戈，家里简直就像世界末日到了。

今天似乎是一个祥和的日子，杰瑞在玩他刚刚到手的一支新式玩具枪，还有已被踢得变了形的大货车。只见他上好货车的发条，嘴里嘟噜着“呜呜”的汽笛声，货车就随着他的“马达声”出发了。他双手端着“冲锋枪”学着史泰龙的模样，到处射击，不时还听到“啊啊”的叫喊声，似乎是在追捕货车上的人似的。不一会，货车撞到墙上，翻了个跟头，不动了。杰瑞一个箭步上去，对着货车又是一脚，嘴里叫着：“我是FBI，立即放下武器，把手举起来，放在头上，转过身去，背靠墙站住！”接着又大喊：“快！”又是一脚，可怜的大货车痛苦地呻吟着，翻过身去，居然又开了起来！气得杰瑞一路开枪追击。

姐姐凯蒂正在自己的屋里给心爱的兔八哥营造宫殿呢。她把各种形状的积木搭起来，费了好大的劲才把房子建好。可唯美主义的她还不满足，非得要找两个武士把守宫殿的大门，保护心爱的兔八哥，于是她就跑到杰瑞房间去找。看见他在那里忙得正欢，悄悄地拿了两名“武士”，放在背后，招呼也没打，就走了出来。没想到，杰瑞发现了姐姐背后的秘密。杰瑞岂肯罢休，拿着冲锋枪冲过来：“不许动！”吓得凯蒂把两个武士扔在地上直打滚！看来又是一场战争。

看到这种情景，父母们会怎么想？也许他们会说：唉！孩子就是孩子，就知道玩儿。

应对策略

你想过玩儿对于孩子的意义吗？让我们听听权威教育家的话吧！福禄倍尔在《人的教育》中说道：

“游戏是人在这一阶段中最纯洁的、最神圣的活动。同时，它是人的整个生活中所特有的，是人和一切事物内部隐藏着的自然生活所特有的。所以游戏给人快乐、自由、满足、内部和外部的平静以及整个世界的安宁。它具有一切善的来源。一个能够痛快地、能自动决心地坚持游戏、直到身体疲劳为止的儿童，必然会成为一个完全的、有决心的人，能够为了增进自己和别人的幸福而自我牺牲的人。一个游戏着的儿童，一个全神贯注游戏着的儿童，一个这样沉溺于游戏中的儿童，不是儿童生活的最美丽的表现吗？”

此外，精神分析学派的弗洛伊德认为，游戏是一种渲泄情感的工具。通过游戏，儿童可以排除消极的情感，保持积极的情感。瑞士著名心理学家皮亚杰则认为，游戏是情感和认知发展的必要过程。埃里克森认为，游戏使儿童有可能安全地操练以后现实生活中将被规定要做的事情。美国心理学家马斯洛则说，游戏是自我实现的一个重要途径。

但是，许多父母把孩子玩儿看成一种“错误”。有的父母下班回家看到刚刚玩了一小会儿的孩子，随口就会抛出去：“就知道玩儿，不知道学。”接着就是“回去赶紧做功课去！”如果孩子说“功课做完了”，父母马上会说：“那你不会看一会儿书啊！”或者“你不会复习复习啊！”

总之，这些父母是把孩子玩儿当成“大敌”去对待的。有的甚至公开说：“必须把孩子的时间都占领，叫他根本没有玩儿的功夫！”于是，孩子的下午、晚上时间全部被“占领”了，星期六星期日的时间也全部被“占领”了。假如有一点空闲，父母还要见缝插针，非彻底“占领”不可。可怜的孩子，已经成了机器人了。

1．鼓励孩子多玩耍

在许多父母的眼里，孩子之间的谈谈笑笑、追追打打、玩玩乐乐，被看成浪费时间的事情。其实，玩耍以及做游戏是孩子人生发育过程中必须经历的事情，这些看似浪费时间的事情，对孩子的人际情感、道德情感、自控情感、性格情感的发育以及智力、生理发育都有不可缺少的作用和意义。

老舍先生特别珍视儿童的天真，认为这是天下最可贵的，万万不可扼杀。他主张儿童“宜多玩耍”，最害怕看见“小大人”“小老头”和“少年老成”。玩是沟通孩子的幻想世界和现实世界的桥梁，也是孩子想象力发育的摇篮。在玩耍，做游戏的过程中，孩子们的想象力、创造力可以得到极大的发展。

但父母不让孩子玩，取而代之却是一堆堆的练习册和这样那样的补习班、兴趣班，这不是在扼杀孩子的天性吗？而且孩子能安心地去整天苦读、做功课吗？那样做，能培养出孩子好的学习习惯吗？

2．玩可以开发孩子的智力

有这样一则报道，说的是法国的低收入家庭，特别是移民家庭的子女几乎没有外出旅游的机会，于是，法国一些社会团体就搞起了献爱心活动，通过募捐收集资金，把当地学校内没有机会旅游的孩子们组织起来，在暑期让他们到外地去旅游。

还有，在韩国，小学生假期通常会由学校组织参加一些活动，离开家去一些旅游地或野外爬山、游泳，以培养团队精神，通过吃苦锻炼，来培养“韧”的民族气质。活动费用通常由学校和个人各出一部分。甚至在宗教发达地区，有时教会会出钱资助。小学生们也会被安排去庙宇，接受一些佛家思想教育。

而如今，我们孩子在暑假里还要为各门功课去不停地补习，以期在开学能考个高分。我们应该明白的是，玩对于孩子来说不仅仅是兴趣，更重要的是在玩之中可以逐步开发孩子的智力。

3．让孩子懂得玩耍

在孩子的生活当中，很多事物都会使他们感兴趣，很多事都会成为他们最好的游戏。下雪的时候，孩子去堆雪人；下雨时，他会去挖沟渠。他还会用泥沙和石块建造神秘的城堡，用积雪做雪墙、雪老虎，似像非像，妙趣横生。孩子冻僵了手、冻麻了腿，但仍然乐此不疲、如痴如醉。

孩子的各种能力就是这样从小培养出来的。有人认为像创造力这样的东西应该在孩子长大后才会具有，这完全是个谬论。其实，当一个孩子开始懂得玩耍时，他的创造力就已经开始了。

著名学者卡罗琳·胡珀说：“孩子们的工作就是游戏，孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习。”我国著名儿童教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中谈到儿童心理时，将儿童的心理特点归纳为七点，其中第一点便是“小孩子好游戏的”，是“以游戏为生命的”，儿童在游戏中学习，在游戏中“工作”，在游戏中身心能获得充分的、健康的发展。

放开手，让孩子在游戏的海洋中徜徉，游戏中自有“黄金屋”。游戏不仅是一种娱乐，更是一种促使孩子成长、发展和学习的有价值的活动。游戏是孩子们发展自己头脑和肌肉、发现自我和自己能力的方法。

鼓励孩子多交朋友

写给妈妈的话：

成年人都有一种体会：每当回忆起童年生活时都非常兴奋，对儿时的朋友感到特别亲密，对别人谈起来，赞不绝口，说起与童年朋友一起干的各种趣事，如数家珍。如果儿时的朋友要聚会，只要时间允许，有“请”必到；儿时的朋友需要帮助，立即行动，当仁不让。我们的经历告诉我们：孩子需要朋友。

生活案例

有一个女孩说：

我的父母对我的朋友总是特别敏感。如果我想和女同学交朋友，需要经过他们的“资格审查”。学习不好的不能交；讲话太多的不能交；打扮太漂亮的不能交；眼神太灵光的不能交。如果我想和男生交朋友，干脆免谈。在这种高压政策下，我还能有朋友吗？

有一次，我放学回家的路上碰见两个同年级的男生，大家平时都挺熟的。那天，他们说想到我家去聊聊，顺便认一下门。我答应了，虽然我知道父母将会怎样为难我，可我还是带他们到我家了。路上我跟他们说，要他们对我父母说是我的同学，是来找我借书的。我之所以这样做，是不希望又被父母骂，不希望弄得不愉快。

到了我家，还好，父母还算给我留面子，没有当时把他们赶走。但是，爸爸不时地到我屋里来看看，其实他是来监视我们的。那两个同学也觉得很别扭，没坐一会儿就走了。

我把他们送出门，刚回到家，爸爸就铁青着脸问我：“他们是干什么的？”我说是我的同学。他又问：“跟你是一个班的吗？”我说不是。爸爸又说：“那你怎么把他们招引来了？”我当时就忍无可忍，什么叫“招引”啊？爸爸为什么用这样的语言来挖苦我？

那一天，我不知道自己是怎么上床睡觉的。

各位父母朋友，您对您的孩子是否也这样？也许，您家没有这种“比较过分”的情况，但您是否给孩子的成长提供过一些与伙伴交往的机会？你是否对孩子的交往担心有余，放手不足——总是担心孩子到外面玩被人骗了，担心孩子与不好的伙伴交往被带坏了，担心孩子把朋友带回家弄乱了房间？

事实上，人际交往是人的重要需要，也是孩子社会化的重要途径。孩子的交往活动，首先发生在家庭中，主要是与父母及其他长辈的交往。但是，随着孩子年龄渐渐增长，他们开始与老师、同学、伙伴交往。在各类交往中，孩子们与同龄伙伴的交往尤其重要，他们也因此有了自己的朋友。

应对策略

俗语说得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”一个人不可能孤独地生活在社会上，总是需要朋友，需要友谊，需要别人帮助。离开人与人的联系与交往，人就不能发展。在诸多的联系、交往中，总有至近的、感情亲密的一圈人，这就是朋友。所以说，选择友伴是人的社会性需要，也是符合孩子集群心理的。我们的孩子应该在朋友圈中长大成人，这对于今天的独生子女来说，尤为重要。

可现实的情况是，南方某市有关教育部门对该市1000多名小学生进行调查后发现：将近一半的孩子没有伙伴一起玩，“伙伴危机”正影响孩子的健康成长。它对孩子在成长过程中性格的形成、能力的培养、人格的完善及心理素质的提高等都带来了一定的负面影响。

独生子女缺乏伙伴是一个需要认真关注的问题。这不单单表现在每一个家庭只有一个孩子，没有兄弟姐妹而造成的孤独感，更主要的是由于是独生子女，父母“少而精”的意识作祟，对孩子十分重视、百般呵护，不敢放手让他们与人交往，不愿让孩子脱离自己的视线范围，不给孩子更多的接触社会的机会，无形中缩小了孩子的活动空间，缩小了孩子的交友范围，人为地封闭了孩子本该躁动的心。

1．给予孩子充分的择友权

聪明的父母不会对孩子的朋友进行“围追堵截”，应给予孩子充分的择友权，让他们自己作出决定，并尊重他们的朋友，帮助他们建立积极的人际关系。

父母要想使孩子成为同学们心目中的好伙伴，就要努力为孩子提供一个相对宽松的民主家庭氛围，因为这样才能培养出性格平和的孩子，孩子才能平和地与别人交往。只有孩子在充满善良、宽松的环境中长大，才能保证他健全的人格，健康的个性品质，这是孩子成为受同学欢迎的人的基础。

父母还要善于利用各种机会指导孩子与人交往。比如，家里来了客人，要让孩子主动打招呼，帮助做些接待事宜；去别人家做客，要教育孩子有礼貌；成人间谈话，如果没必要让孩子回避，可以让他们参与，并允许他们发表自己的意见，这是他们学习人际交往的极好机会。父母对孩子敢于在别人面前说出自己看法的行为应给予鼓励，对他们正确的见解应及时肯定。对孩子的一些不妥做法，如只顾自己说话，随便打断别人谈话等，要及时提醒，并在事后进行必要的教育和指导。

2．正确对待孩子之间的矛盾

孩子们在交往的过程中出现一些矛盾和争执，是很自然的现象，父母不应过多干预，要正确对待。要尽量让孩子们自己来解决问题。让孩子明白与同伴交往是自己的权利，同样，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对孩子独立人格的肯定，也是培养孩子独立性的重要一步。通过独立解决冲突和矛盾，使他们学会协调、同情、忍让等处世技能，这往往是在与成人的交往中学不到的。

同时，父母要欢迎孩子的伙伴到家中做客。不必太在意孩子们在一起时对家中清洁与秩序的“破坏”。父母可以巧妙地抓住这一时机培养孩子们自理的习惯和能力。给孩子空间，允许孩子们单独在一起说“悄悄话”、进行“秘密”的小活动。

3．做好必要的监管

当然，父母对孩子的交往也应积极地监控。由于孩子年龄较小，自制自控的能力较低，因此积极监控孩子的交往状况、预防同伴交往带来的不良影响是必要的。“近朱者赤，近墨者黑。”父母应经常和孩子讨论择友的标准与注意事项，以促进孩子恰当选择交往的同伴。

帮助孩子亲力亲为

写给妈妈的话：

教育不是说出来的，是做出来的。实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。只有亲身经历过，孩子才能从中获得切身的体会，使之真正成为自己的经验。

生活案例

有一位爸爸有感于现实的触目惊心，从小便开始对自己的孩子进行挫折教育。诸如孩子跌跤了，哪怕鼻青脸肿也让他自己爬起来决不去搀扶；孩子要出去玩，便讲好自己走，否则便立即回去，对哭闹乃至赖地打滚坚决不予理睬，甚至再踏上一只脚（当然是轻轻的）不让他起来；孩子想要的东西，他首先分清有无必要再决定是否满足，这样可从总体上控制，总会有一些要求遭到坚决拒绝……对孩子进行以鼓励为主的教育的同时，也加入少量的惩罚教育……

上面这位爸爸的做法倒不失为一种切实可行的方法。试想，一个从小到大从没经历过哪怕最小挫折和些微风浪的人，如果在他以后的生活中突遇稍大一些的风浪，他能不惊慌失措、胡乱作为吗？挫折教育的实质就像是给孩子打免疫预防针，用小的感染来激发其自身免疫功能的建立。

应对策略

从生活与教育的关系上看，著名教育家陶行知先生认为，生活决定教育；从效力上看，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，即“生活教育化，教育生活化”。这就指出了家庭教育的根本目的就是引导孩子过“健康的生活、劳动的生活、科学的生活、艺术的生活、改造社会的生活，就是运用生活的力量来改造生活”。

这就要求我们父母必须给孩子体验生活的空间。在体验教育上，中西方教育方法存在着很大的差异。一些中国的父母对孩子过于关心，生怕孩子吃苦，他们愿意为孩子付出一切，但是他们没有意识到，“错误的体验”后获得的记忆更为强烈，感受也更为深刻。让孩子自己去体验，是一种最见成效的教育方法。

孩子不但需要体验成功，更需要体验挫折，外国人常说，“我们希望孩子有犯错的机会”“他小时候犯错不伤脾胃，长大再犯错那就麻烦了”。这也就是我们所提倡的挫折教育。

当向中外妈妈提出这样的问题：有一天傍晚，孩子回家时带着一身的泥污，腿上还剐了一些小伤口，当你得知从来不会踢球的孩子是因为在学校踢足球而弄脏了衣服，甚至受了皮肉之苦时，你会不会责怪你的孩子？

让我们感到遗憾的是：大多数的中国妈妈的答案是“责怪”。责怪之后，还会因为怜爱而警告孩子，下次不许了。当然，孩子的脏衣服由妈妈代洗了。

但“洋妈妈”们却给出了完全不同的答案，她们会反问：为什么要责怪，应该鼓励孩子去尝试这个运动。至于搞脏了衣服、弄破了皮肉，没关系，我会教你如何清洗、如何上药，你自己去解决问题。

不经历风雨，怎能见彩虹？没有挫折，就不会成长。

1．鼓励孩子尝试没做过的事

中国的父母是最爱孩子的，但又是最不会爱孩子的。传统的中国家教不太鼓励孩子去尝试他们从未做过的事情，尤其是当这种尝试很可能导致失败的时候，妈妈们更不敢轻易让孩子去体验了。而如果孩子背着父母尝试了某件事情，最终没有成功，而且造成了一定的身心损失时，父母往往会对孩子选择指责甚至棍棒。事实上，这种情况在现在的中国家庭中还有很多。

这主要是由于绝大多数的爸爸和妈妈都曾走过许多弯路，因此希望孩子不走弯路不走曲线，两点一线，直接到达目的地。实际上，这种认识是片面的，许多经验的获取必须要经过困难挫折，孩子的成长一定要经过这条曲线，这是成长的必然。

妈妈的愿望不能代替事实。如今有不少学生受不得一点委屈，更难以身处逆境。最近有媒体采访了一所大学的部分学生，竟有超过半数的学生承认曾经有自杀的想法或冲动，多么严重的状况！

人们见到的是，许多的学生受了点委屈便对父母、家人、朋友等大发雷霆，乃至疯狂发泄，导致杀死他人或者自己亲属甚至父母；他们一旦身处逆境便悲观绝望，常常冲动地以自杀方式结束自己的生命，完全不顾父母的养育之恩。这方面的报道可称得上是连篇累牍，人们不禁要问：如今的孩子怎么了？何以变得如此脆弱？

有句俗话说，不撞南墙不回头，颇有惋惜的意思，其实，南墙就是用来撞的，南墙撞了，人便成长了。一点点受挫折，隔三差五脆弱一下，就不至于逼迫自己太甚、郁积过多负面情绪而产生轻生念头。父母应该允许孩子有失败和脆弱的时候。

2．用好逆向关怀

最近提倡的一种新型的教育方式——逆向关怀，其实就是挫折教育的一种形式。逆向关怀一词来源于动物保护：美国阿拉斯加国家动物园的鹿苑里，鹿群因既不必为觅食而发愁，也不必为逃避敌害而穷于奔跑，因而很快就繁殖起来。然而在一度兴旺之后，病弱残疾者与日俱增，最后竟出现濒临绝种的危机。当地政府曾不惜斥巨资予以挽救，可惜一概无效。后来一位聪明的管理人员建议，把几只凶残的恶狼引进鹿苑，迫使鹿群为逃避狼害而重新拼命奔跑，从而使留下来的鹿群体质日益健壮。后来，人们把这种奇特的动物保护方式称为“逆向关怀”。

如今的孩子也正需要逆向关怀。优裕的生活已经使很多孩子患上了“现代懒惰症”，消磨了孩子的意志，扼杀了他们的奋斗精神。长此以往，孩子岂不是坐失适应能力、生存能力，怎能不变成脆弱的一代？

美国洛克菲勒集团创始人老约翰曾对孩子说过这样一句意味深长的话：“在生活的道路上，什么事情都会发生。”很多的父母都应该细细品味一下这句话的深刻含义。要想让孩子成才，就要让他们学会面对挫折、经历磨难，认识世界的复杂、人生的艰辛，这样最终才能形成完善的人格和健康的心理。