琢玉师的种田生活

第二章　学会了解和欣赏孩子

赏识是孩子发展的动力

写给妈妈的话：

赏识的本质是让每个孩子找到好孩子的感觉，赏识的目标是让每个孩子享受自信的快乐！赏识的结果是能够给孩子提供自动自发的动力。了解孩子、欣赏孩子，打开孩子心灵的窗户，给孩子无尽的鼓舞和激励，是教育成功的关键所在。

生活案例

案例1：

著名画家本杰明·威斯特在小的时候，在家里照顾妹妹莎莉时，无意中发现了几瓶彩色墨水。妈妈不在家，好奇心使他忍不住打开瓶子，开始在地板上画起了妹妹的肖像。可想而知，家里各处都洒上了墨水污渍，变得脏乱不堪。当妈妈回来时，她被眼前的情景惊呆了，但她同时也看到了地板上的那张画像——准确地说是一堆乱七八糟的墨迹。她惊喜地说：“啊，那是莎莉！”然后她弯下腰来吻了她的儿子。后来本杰明·威斯特常常骄傲地说：“是妈妈的亲吻使我成了画家。”

在人类历史长河中，像这样在父母的激励下成就人生辉煌的案例，可以说是不胜枚举。威廉？詹姆斯告诫人们说：“人性中最深刻的禀赋是被人赏识的渴望，因此在与他人相处时，要注意满足他人的这种渴望，多赞美别人。”明智的表扬对孩子的作用如同阳光对于花朵（罗素语）。孩子在成长过程中，尤其需要这样的阳光——适时的鼓励、恰当的期许。

案例2：

黑格尔在《生命的哲学》里讲述了这样一则故事：一个被执行死刑的青年在赴刑场时，围观人群中有一个老太太突然冒出一句：“看，他那金色的头发多么漂亮迷人！”那个即将告别人世的青年闻听此言，朝那老太太站的方向深深地鞠了一躬，含着泪大声说：“如果周围多一些像您这样的人，我也许不会有今天。”

假如一个人老是生活在别人的指责、轻视、鄙夷中，往往会自甘平庸，甚至心灵变态，仇视他人和社会。而一句饱含爱心的善意的激励，则可能引导他走向人生正途。

应对策略

莎士比亚说：“对我们的赞扬就是给我们的报酬。”因此，有人说获得别人的肯定和赏识是人们共同的心理需要。心理学研究证明，人们的行为受着动机的支配，而动机又是随着人们的需要而产生的。人们的心理一旦得到满足便会成为积极向上的原动力。有了这种心理的原动力，才能使人将行动付诸实践。

我们之所以提倡赏识教育，其本质目的就是在满足孩子心理需求的同时，让每个孩子都能够找到好孩子的感觉，使每个孩子都能够享受到自信的快乐，进而给孩子以自主自发的动力。

家庭教育和学校教育是孩子成长的重要环节，父母和老师的所作所为在孩子心里起到潜移默化的影响。了解孩子、欣赏孩子，打开孩子心灵的窗户，给孩子无尽的鼓舞和激励，是教育成功的关键所在。

1．多给孩子“竖拇指”

诸如“竖拇指”的行动，会极大地调动孩子们的积极性，并能激发他们的潜在智慧，他们因此会始终对美好的明天充满憧憬，他们的人生列车会始终动力十足。如此也会激发他们强烈的进取心，使知、能、意、行均处于最佳状态，能够最大限度地开发他们的潜能，使他们走向卓越。

2．给予孩子发展性的评价

第斯多惠说：“教学必须符合人的天性及其发展规律，这是任何教学的首要的、最高的规律。”神奇的罗森塔尔效应（即期望效应）为什么能成功？这就说明了问题。所以当老师的和做父母的，在评价孩子时应力求全面客观，以鼓励为主，给予孩子以发展性的评价。想想自己在孩子这个年龄时的思想以及所作所为，相信你就能理解孩子了。

3．做一个用心的父母

在赏识教育的过程中，我们应该认识到，赏识教育不是单纯的表扬加鼓励。它首先要求我们要清楚地认识个体，承认个体之间的差异。因为人各有长短，世界上没有两个完全相同的人。每个人都可能有某些方面的短处，也必然有某些方面的长处。

但是孩子的缺点往往是显而易见的，是最容易被老师和父母抓住的，而有些优点却由于或者是内在的、或者被压制埋没时间太长了，不容易被别人感觉到。但他只要有这个优点，就一定会有灵光闪现的时候，作为有心的父母不但要去发现孩子的优点，而且要及时给予肯定，尤其是对那些问题比较多，习惯于挨批评，甚至有些自卑的孩子。

4．全面正确地看待孩子

每个孩子都具有巨大的潜能，都有许多值得彰显的地方。而开发巨大潜能的金钥匙就是调适家教心理，拿出爱心，赏识孩子。每个孩子都渴望成人对自己的行为做出评价，也对成人的评价十分敏感。他们总是尽力使自己得到肯定的评价。作为父母，全面正确地看待孩子，对孩子进行合理适度的评价，多加赏识，必然会促进孩子身心健康主动发展。有意识地赏识孩子某个方面的可爱之处，孩子就会更加“精益求精”。

把抱怨变成赏识，让孩子在赏识中提高，一条重要的原则就是“对事不对人”。父母要自觉地提高家教水平，赏识孩子，就要做到：尊重孩子，学会倾听；信任孩子，学会发现；理解孩子，学会感激；激励孩子，学会分享；宽容孩子，学会等待；提醒孩子，学会分担。记住：给孩子一个机会，孩子必将给我们一个惊喜。

点燃孩子希望的火种

写给妈妈的话：

“希望在我手中，明天一切在手中，不管你懂不懂，我有一个梦，总有一天会飞向天空，化作生命里一道彩虹。”希望，就像是人生方舟上的一叶风帆，激励着每个人为了到达胜利的彼岸而在风雨中拼搏。失去希望的人，被漩涡所吓倒，退却了；而充满希望的人，会渡过一道道激流险滩，最后收获成功的喜悦。

生活案例

案例1：

在罗马，有个小学生因为学习成绩不好，成天郁郁寡欢。一天，爸爸把他带上罗马一座教堂的高塔顶，指着像蜘蛛网般的街道说：“亲爱的孩子，往下瞧吧，通向广场的路不止一条。学习何尝不是如此。假如你发现这条路达不到目的地，就走另一条路试试！”这位爸爸以一种独到的教育方式，不仅表达了对孩子取得学习成功的殷切期望，而且很自然地为孩子创设了一种成功的心理环境，机智地为孩子指点迷津，使孩子的学习取得了成功。

案例2：

有一个女孩子，高中毕业后没有考上大学，找工作多次都不顺利。然而每次女儿失败回来的时候，妈妈总是安慰她，鼓励她……起初，她被安排在本村的小学教书。结果，上课还不到一周，被学生轰下台，灰头土脸地回到了家。妈妈为她擦去眼泪，安慰她说：“满肚子的东西，有的人倒得出来，有的人倒不出来，也许有更合适的事情等着你去做。”

后来，她出外打工又被老板轰了回来，原因是手脚太慢。妈妈对女儿说：“手脚总是有快有慢的，别人已经干了好多年了，而你一直在念书，怎么快得了。”

女儿先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但无一例外都半途中止了。然而每次女儿失败回来的时候，妈妈总是安慰她，鼓励她，从来没有说过灰心和抱怨的话。

30多岁的时候，女儿凭着语言的天赋，做了聋哑学校的一位辅导员。后来，她开办了一家自己的残障学校。她又在许多城市开办了残障人用品连锁店。

有一天，功成名就的女儿向已经年迈的妈妈问道：“妈，那些年我连连失败，自己都觉得前途非常渺茫，可你为何对我那么有信心呢？”妈妈的回答朴素而简单：“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也种不好的话，可以种瓜果；瓜果也种不好的话，撒上些荞麦种子也许能开花。因为一块地，总会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成……”

听完妈妈的话之后，女儿落了泪。她明白了，实际上，妈妈恒久不绝的信念和爱，就是最坚韧的一粒种子。

应对策略

虽然，这只是教育中两个很平常、很普通的例子，但是，小而有启，从这两个小小的例子中也能看到希望对于一个人来说有多么重要！

1．绝不抛弃孩子

我们有理由相信，在教育中，只要父母和老师不抛弃孩子，孩子是绝对不会自我抛弃的。因此，在很多情况下，教师和父母都应该当一个伯乐，一个善于观察、发现孩子身上闪光点的伯乐并给予适当的赞扬，那么孩子就有了一个前进的、成功的希望，他们就会紧紧握住自己的明天，去实现自己的梦想！

2．激发孩子的“成功感”

“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”对学习成绩差的孩子的教育和帮助，最关键的就是要设法激发其“成功感”。正确的做法应该是：只要孩子已做出了努力，再不好的结果都要予以接受并表示理解。同时，父母还应真心诚意地对孩子说：“我相信你能行，你还有潜力。”这样，孩子就能从父母的鼓励之中增强成功的信心，看到成功的希望，从内心涌动一种奋发向上的力量。

培养孩子自信的力量

写给妈妈的话：

今天的孩子，不是不行，而是父母不相信孩子能行。于是担心代替了放心，指责代替了赞扬，挑剔代替了赏识。若是在孩子的生活里，他很少得到“赢”的感觉，最终，他可能就会变成一个看起来笨头笨脑、畏手畏脚的孩子。

生活案例

案例1：

有一种启发式播种，它的杀伤力很强，很快就会进入孩子的潜意识。

比如，在父母刚开始说孩子笨的时候，孩子用幼小的自尊捍卫着：“我才不笨呢！”因为孩子学说话的时候已经形成了比较强烈但又十分脆弱的自信。

但是，随着父母这些播种的不断“深入”，孩子渐渐开始相信自己笨了。

直到有一天，父母说他笨，老师说他笨，左邻右舍也说他笨的时候，他就坚信自己笨了。父母终于为自己的抱怨得到了和预期完全相反的报应。

任何孩子从相信自己笨的一瞬间起，眼神便陡然暗淡无光了，言行举止也随之“笨”起来。老师只要出一个题目，说：“同学们，这个题目比较难一些，大家要好好想一想。”这时孩子的情感闸门马上关起来，第一反应是“这个题目我肯定不会，我笨哎”。

案例2：

有这样一位特别有意思的妈妈，她特别“宠”自己的女儿，也特别欣赏她。在一次朋友聚会中她讲了许多和女儿相处中有趣的事，当时很多人觉得不可思议：在一次孩子小学的画画比赛中，几个小朋友都画得不错，可她的女儿却画得乱七八糟，她满不在乎地笑着对女儿说：“虽然他们画得比你好，可你的歌却唱得特别棒，每个人都有长处。画画你再练练，如果不行，就不画了。”这样一来，女儿非但没有压力，反而很快赶上了别的小朋友。

还有一次，带孩子去游泳，孩子胆小不敢下水，她没有像有的父母那样强迫女儿，而是说：“妈妈12岁时都不敢下水，你现在才8岁，已经很不错了，让我们一起努力。”这样一说，孩子放松了，觉得自己真的很棒，结果很快学会了游泳。

而遇到类似情况，我们经常会拿别人做榜样，硬让孩子下水，孩子反而会受到惊吓。记住，孩子始终只是孩子，他没有你想象中的坚强。

应对策略

赏识是一种心态，一种教育者的精神状态。赏识是精神生命的阳光、空气和水。花朵的开放需要阳光和雨露，孩子的自信需要精神和物质的培育，离不开老师和父母的赏识。

从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能。但孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨人的世界里，在生命成长过程中，都难免有自卑情结。

德国的心理学家阿德勒说他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无数学学习的兴趣，因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事，让他的潜能迸发出来。他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，这次成功改变了他对数学的态度，找到了数学天才的感觉。结果他成了学校里的数学尖子。

1．让孩子的潜能觉醒

孩子的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的障碍，在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。

孩子有自信，比什么都强。这正是很多妈妈没有意识到的一点。上面案例2中的妈妈是合格的，就在于她总能在女儿稚嫩的表现中找到可以表扬的方面，这种表扬不仅发生在她做得好的时候，而且也发生在她做得不够的时候，这样的孩子必定会越来越自信。

2．给孩子以自信

我们应该提倡的家庭教育，不仅是给孩子以关爱和期望，还要给他自信，要对孩子说“你行！”因为所有的孩子再到所有的成年人，人性中最本质的渴求，就是渴望得到别人的赏识和社会的肯定。

妈妈作为孩子的启蒙老师，一点一滴的小事都会潜移默化地影响孩子。假若缺乏正确的赏识，而只是整天喋喋不休地责备和批评，这不仅会泯灭孩子的天性，而且会使他们产生逆反的心理和自卑感，严重的甚至会毁了孩子的一生。

因此，无论怎样，妈妈对待孩子都应该是春天般的温暖，主动、热情、耐心地与他们沟通、交流，从他们身上寻找和发现“闪光点”，并加以肯定和赞美。国外有一句名言：人人都可以把自己的孩子培养成为“二爱型”巨人（爱迪生和爱因斯坦），就看你的耐心、信心和决心。

赏识的教育方法，是最好的最有效的教育法宝。鼓励、赞赏、肯定的力量就像一颗种子，只要在心里扎下根，就会开花、结果！抓住每一个可能的机会，用赏识给你的孩子以无穷的自信的力量，从而培养孩子自强不息的精神，为他们今后的人生发展奠定坚实的基础。

发现孩子身上的潜能

写给妈妈的话：

“孩子是自己的好”“谁的孩子谁疼”这些说法做父母的恐怕没有一个人会否认，人的天性使然。一位哲人说过“爱孩子，那是母鸡也会做的事情”。可现实生活中，父母们爱孩子的方式和想法却值得思量。他们往往用自己的标准去衡量孩子，因而处处觉得自己的孩子不如别的孩子，不尽人意，不十全十美。可见孩子们缺少的不是“爱”，而是发现。

生活案例

安妮只有8岁，刚上小学二年级，但是爸爸经常对她提出严格的要求和批评，安妮觉得非常丧气，所以每次爸爸对她讲有什么事情做得不对，或应该做得更好时她总是拉长了脸，心里想反正自己是个笨蛋，蠢得要命，从来没有做对过任何事情。她会站在那里，低下头，眼睛盯着她的双脚，沮丧极了，看起来像是世界上最失败的孩子。

不久，妈妈来到了她的身边。妈妈可和爸爸迥然不同，她总是对安妮露出笑容说：“你很乖！”

有了妈妈的鼓励，安妮判若两人，小学三年级时，就学会了生火煮饭；四年级学会煎蛋、炒菜，就连读书，也总是不让爸爸、妈妈操心。安妮最在意的是有没有得到赞美，如果有，她会尽全力让爸爸、妈妈高兴。

应对策略

喜欢被人赞美是孩子的一种天性，孩子的一言一行都渴望妈妈的赞美。美国一位学者曾这样说过：赞美是一种认同，赞美更是一种鼓励。与赞美相反的是对孩子某种行为的斥责和反对。科学的家教方法应该是用赞美的方式来认同孩子的正确行为，从而引导孩子的习惯，而过分的斥责则会伤害孩子的自尊心和价值观念。

1．细心发现孩子的优点

请看下面的对话：

“老师，我妈妈老是骂我！”

“为什么呢？”

“他老是抓着我的缺点不放，却看不到我的优点。其实我的优点比缺点多多了！”

“那你说说你都有哪些优点？”

“我，爱劳动！经常帮助老师、同学打扫卫生，我还是我们班的劳动小标兵呢！”

“是吗，很好啊，爱劳动是一个人非常重要的品质。还有什么优点？”

“还有——还有——，就是，我还有什么优点呢？老师，我想不起来了。我不会就这一个优点吧？”

“没关系的，‘优点’这个话题暂放一边，想一想，你有什么缺点呢？”

“我成绩不太好，很少考到九十分以上。我爱睡懒觉，我妈妈经常说，我的分数都被一分分地睡跑了！我不太听话，爱跟爸妈犟嘴。我上课发言不积极。我爱吃零食，你看，都吃成这个样子了。我还爱看电视。就是，老师，我咋这么多缺点呢？”

“呵呵，你说的这些都是小缺点，你的这些小缺点很多同学都有，就连老师小时候也有，但随着自己年龄的增长，很多就会慢慢改掉的，不用着急。”

“来，我们比较一下，看是你的优点多还是小缺点多。优点你说了一条，缺点你说了六条。”

“我真是缺点多啊！”

“别急，通过你刚才的话，我又发现了你许多优点。诚实。跟我说的都是心里话，非常好。你的语言表达能力很强。你知道跟父母犟嘴不对，说明你有孝心。另外，你热爱劳动，说明你团结同学、热爱集体、关心集体、尊敬老师。你敢去面对你的缺点，说明你敢于正视、敢于改正缺点。数一数，这又多了几条优点？”

“多了七条，优点共有八条，比缺点多，呵呵，我还是优点多啊！”

“其实每个人都有缺点，也都有优点。只是日常生活中我们过于在意我们的缺点而忽视了自己的优点。但只要你稍微留意，就会发现自己的优点是很多很多的，远远要比缺点多。”

“老师，我又想到一条优点，我拾金不昧！前几天，我在我们家属院里捡到了十元钱，我一分也没花，全部交给了老师！”

“你看，优点已经有九条了。作为一名优秀的小学生，面对缺点，我们不能害怕它、畏惧它，要敢于正视它、改正它！对于优点，它是我们的功臣，我们更不能忘记它、忽视它，而要把它发扬光大！”

“谢谢老师，我很高兴我有很多优点！”

“我又发现你的一条优点：有礼貌。”

人无完人，优点和缺点，人皆有之。只要你细心观察，孩子的优点总是有的。

您的期望是不是太高了？孩子与他自己以前比起来，是不是已经有了小小的进步？用赏识的眼光去观察你的孩子，努力发现他们的优点，并及时给予鼓励和赞扬。这样才有利于增长他们的自信心，他们才会努力把一件事情做好。

2．把自己的孩子当成宝藏去发掘

有这样一个故事：

凡到西安的人，可能没有不看兵马俑的。兵马俑闻名于世，那兵马俑是谁发现的呢？是一个姓杨的农民，人们称他老杨头。他有一次到地里干活，拣到一块瓦片，马上交到了文物部门。经过专家检测、开发，终于让兵马俑为世人所知。

有次克林顿来参观兵马俑，要求见一下发现兵马俑的人。老杨头来了。克林顿要他给签个名。老杨头在纸上画了三个圈。因为他不识字。

正好当时有个书法家在，事后就教老杨头写自己的名字。会写名字之后，老杨头有了新的工作：在秦始皇陵签名售书。宣传兵马俑的普通小册子，经他一签名，售价提到150元一本，并且买的人特别多。

当地的农民也佩服他，感激他。因为附近的农民，原来生活非常贫穷，而兵马俑的开发，使大家都过上了好日子，带动了地方经济的发展。

这个老杨头之所以值得大家敬佩，在于他发现的时候，看到的不是整个兵马俑，而只是一块瓦片。看起来极普通的一块瓦片，他能立刻想到请文物专家鉴定，然后由此开发出兵马俑这个宝藏。

我们的每个孩子，也是一个宝藏。我们的父母，也要能够从普通的一块“瓦片”身上，开发出孩子本身整个的宝藏。

这个故事里最能拨动我们心弦的是，“他发现的时候，看到的不是整个兵马俑，而只是一块瓦片”。是啊，整个的兵马俑，谁都能够看到它的价值，谁都不否认它是举世无双的宝藏。但当它深埋于地底，只能看到一块瓦片的时候呢？多么需要一双善于发现的眼睛啊！

每个孩子，都是一座宝藏。不过是因为缺少发现的眼睛，而被终身埋没。不要埋没了自己的孩子，正如教育家周弘的观点：“农民怎样对待庄稼，决定庄稼的命运。父母怎样对待孩子，决定孩子的命运。”

用我们的善良和耐心，观察每一个孩子身上那珍贵的“瓦片”。每个孩子都是可爱的，只要发现；每个孩子都可以成为优秀的人才，只要给他机会。

打开孩子的心灵之门

写给妈妈的话：

著名教育改革家魏书生说过：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生的心灵世界，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”

生活案例

这里有一个现实生活中，一位模范父母运用赏识教育孩子的成功例子。

孩子在幼儿园时，老师对他妈妈说：“你儿子有多动症，在凳子上都坐不了三分钟，建议带他去医院看一看。确实，这孩子与同龄人比较显得注意力太不集中，各方面反应太过迟钝，学习成绩太不理想。回家的路上，儿子问妈妈老师都说了些什么，孩子的妈妈鼻子一酸，差点流下泪来。然而她却对儿子说：老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。那天晚上她儿子破天荒吃了两碗饭，而且不让妈妈喂，是自己吃的。

孩子上小学时，老师有一次对他的妈妈说：这次数学考试全班50名同学你儿子排47名。我怀疑他智力有障碍，建议去医院查一查。回去的路上妈妈流下了泪，然而当面对儿子时，她说道：“老师对你充满信心。儿子，你并不是个笨孩子，只要能细心些就会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说话时她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了希望之光，沮丧的脸一下子舒展开了。就是这样一次次的鼓励，一次次地为孩子树立信心，最终她儿子考取了清华。拿到通知书时，儿子哭着对她说：“妈妈，我知道自己不是聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”

应对策略

“赏识教育”就是这样一把叩开孩子心灵的大门、开启孩子心灵宝藏的金钥匙。作为父母，只有真正树立起以孩子为主体，赏识孩子，包括赏识他们的兴趣和爱好，赏识他们的行为和想法，赏识他们的智慧和灵感，才能走入孩子的心灵世界。

及时的赞扬——太好了！犹如春风化雨，会温暖孩子们的心胸，使幼小的嫩苗拔节吐叶、茁壮成长。

高声的喝彩——你真棒！就好似一抹艳阳普照，使孩子们笑容灿烂，信心百倍地去打拼！

1．发挥表扬的作用

苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中，对表扬的作用作了精辟的比喻：“教育工作者应该成为一个精心的播种者和耕耘者，应该去扶正在成长中的幼苗的脆弱的细根，去爱护每一片急需阳光的绿叶。如果我们能让儿童的各种优点像幼苗分蘖似的迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然地被连根除掉。”

2．不要吝啬赞美之语

孩子是人类生命的延续。清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”人生百年，转瞬即逝。有了孩子，我们的愿望，我们的理想，才能传之久远，譬如积薪，拾级上升。

教育的目的，在于让所有孩子的潜能最大限度地发挥出来。西方的父母从不吝啬对孩子说“你很了不起”“你真棒”“你真伟大”等赞美之语。孩子接受教育的目的，也是寻找“最棒的自己”。父母不必总让自己的孩子与“别人家”的孩子比，应该在乎的是你的孩子明天要比今天更棒！

美国教育家卡耐基说：“世界上没有比家庭更需要赞美的地方，也没有比家庭更容易被忽视赞美的地方。当你和我学到赞美他人的原则后，首先就得应用在家庭中。”教育是人的灵魂的教育，而灵魂的成长不是单靠知识的堆集来实现，灵魂需要的是唤醒。她要求以爱来交往，以情感来投注，以人格来感化，以生命来对话，如此才能叩开孩子心灵的大门。

用欣赏的眼光观察孩子

写给妈妈的话：

世界上不存在没有优点的孩子，只存在不会发现孩子优点的父母。只有用赏识的态度去观察孩子，你才能拥有一双善于发现孩子优点的眼睛。

生活案例

林泰是班里小有名气的人物，每天，总有孩子告他的状，不是推了小朋友，就是打了别人；总是跑来跑去，搅得人不得安宁……一句话，是个人见人烦的孩子，一个让人头疼的孩子。

然而，在一件偶然的小事中老师却发现了他身上的亮点，使老师改变了对他的看法。

那是一次午睡后，孩子们都陆续起床了，这时小女孩马零愁眉苦脸地来到老师面前，说肚子疼。老师刚想蹲下身去，看看究竟是怎么回事，这时，林泰跑过来，一手扶住马零的后背，一手轻轻抚摸着马零的肚子说：“我来给你揉一揉，揉一揉就不疼了。”看着他动作笨拙但是一脸认真的劲儿，再看看其他孩子漠然处之的样子，老师的心头涌起一阵感动，这是平时最爱闹事、调皮、捣蛋的坏小子么？

一个主意在老师的脑中油然而生：何不趁机对所有孩子来一次爱心教育呢？

拿定主意后，老师就大大赞扬了林泰一番，并当众给他一次殊荣——得到了老师的一个亲吻，提倡大家都要向他学习，做一个有爱心的孩子。尽管这一次表扬很带有夸张的色彩，但是它的作用却是不可估量的，在短短的时间内，林泰恢复了自信，在班内的人气指数与日俱增。一连几天，不再有小朋友告状，相反大家都愿意和他交朋友了。

应对策略

有这样一位画家，画了两幅同样的画。他先把其中的一幅放在大街上，告诉过往人如果发现这幅画的败笔之处，就用红笔给圈出来，三天后画被圈满了。之后，他又把另一幅同样的画挂在大街上，告诉过往的人们，把这幅画的最成功之处圈出来，三天之后画同样被圈满了。

这个故事告诉人们：思考是多角度的，同样一件事情，有时不在于它本身优劣如何，而关键是我们怎么看它。而且，人们的看法又是容易被引导的。用欣赏的眼光看孩子，孩子就是好的；用批评的眼光看孩子，孩子就可能会糟糕透顶。

1．不要小看孩子

对于正在成长发育中的孩子来说，其实优点要远远多于缺点。有位教育家说过，“我们应该蹲着看孩子”。的确是的，对于孩子，我们不可小量和低估。陶行知先生有句至理名言：“你若小看小孩子，就比小孩还要小。”但是我们在教育孩子的时候为什么老是放大他们的缺点而忽略他们的优点呢？这正是由于我们做父母的以及教育工作者缺少赏识的眼光，难以发现孩子的优点。

比如大家看到2＋8＝10、7＋3＝10和3＋8＝10这3个算术式，一般情况，大家都是盯着“第三个3＋8＝10算错了！”这就是大家习惯性看问题的方法，为什么看不到前两个算的都是对的呢？对待孩子也是一样，不能只看到孩子的错误，而忽视了他正确的地方。

2．鼓励和赞美不能缺场

有人说：“中国的父母，食指特别发达，总是用食指指点、指责、指挥着孩子，而西方一些国家的父母，拇指总是特别发达，经常是伸出拇指赞扬孩子。”这话实在是太逼真、太形象了。现实中，大多数父母不都是这样吗？

一个人的成功，离不开鼓励和赞美。人人都需要赞美，如同万物生长需要阳光的温暖一样。没有鼓励和赞美，孩子会在精神上有失落感。因此，我们要善于发现和表扬孩子的优点，而不是不断发掘他的缺点。

3．抚育孩子的窍门就是赞美

心理学家告诉我们：“抚育孩子没有其他窍门，只要赞美他们。当他们把饭吃完时，赞美他们；画了幅画后，赞美他们；当他们学会骑自行车时，也赞美他们，鼓励他们。”“哈佛女孩”刘亦婷、《赏识你的孩子》中战胜耳聋成为大学生的刘婷婷等成功的例子，无不证明鼓励和赞美在培养孩子中有着巨大的作用。

卡耐基所大谈特谈的成功教育的秘诀就在于善于鼓励人、乐于赞赏人，营造积极、乐观的人生氛围。“人性中最深切的禀质，是被赏识的渴望”，鼓励和赞美属于力量，属于生机，属于希望。

4．找到孩子成材的“生长点”

苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”其实，每个孩子的个体差异很大，父母必须学会发现孩子的优点。表扬的作用如同生命中的养料，会激发孩子信心十足地更进一步。父母是孩子最亲近的人，所以父母的鼓励比别人的鼓励更明显，作用也更大。

每个孩子都是一个宝藏。无论是父母还是老师都有一个神圣的职责，那就是帮助孩子开掘“真棒”之处。哪怕是点点滴滴，哪怕是深藏不露。永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。

如果父母能凡事强调积极的一面，积极地去赏识自己的孩子，而不是专门挑剔缺点，那么你们就有了一双善于发现孩子优点的眼睛，也就找到了孩子能够成才的“生长点”。

试试看，一定行

写给妈妈的话：

想知道孩子到底“行不行”，那就要对孩子说“试试看”三个字。现代的父母，习惯了对孩子说“不许……”和“一定要……”，而不善于对孩子说“别害怕，孩子，试试看，你一定能行，即使失败了也不要紧”。

生活案例

曾经读过这样一则寓言故事：有一次，两只游泳水平相当的老鼠，骑在一头水牛的背上过河。走到河中央，水牛一摇晃，两只老鼠从牛背的两侧同时落入水中。落在左侧的那只老鼠碰到一只青蛙，他就问青蛙离岸边有多远。青蛙回答说很远呢，凭你的游泳水平不到一半就会溺水而亡！落到右侧的小老鼠碰到一条鲤鱼，他问鲤鱼同样的问题，鲤鱼告诉他，凭他的游泳能力一定会游到岸边的。结果右侧的小老鼠确实游到了岸边！无疑，是鼓励的话让这只小老鼠成功地到达了彼岸！

看了上面的故事你是否明白：鼓励的话和泄气的话所起到的作用正好相反。如果把孩子比作在知识的海洋里游泳的小老鼠，我们做父母的和老师是否就应该像那条鲤鱼呢？

应对策略

为什么美国孩子胆子特别大？他们不怕天黑，不怕单独外出，不怕山高水急，也不怕昆虫野兽；比较善交际，一般也较有主意，敢想敢闯。即使没有大人陪伴，也从来没出过什么险情。在这方面其他国家的孩子就不如美国孩子，为什么会这样呢？这就与美国家庭喜欢对孩子说“试试看”分不开的。

不知你的孩子幸运与否，你的这种充满期待的鼓励，让孩子离成功更近。

当孩子出于好奇等原因而去尝试做一件新鲜事情时，难免因为担心失败而有许多犹豫，这个时候，父母如果持这种鼓励的态度，就可解除孩子的心理负担。你一句“试试看”，会让他轻松不少。如果条件许可，父母不妨再给孩子出些点子，以帮助提高孩子尝试的成功率。

当孩子为“失败”而难过时，父母不应以怜悯的态度对待孩子，或者在孩子面前唉声叹气，更甚至劈头盖脸地责骂孩子。正确的方法是让孩子明白，失败、错误没什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聪明的人会从失败中吸取教训，继续努力。

还要教会孩子正确看待造成自己失败的原因。父母可以经常和孩子一起分析遇到的问题，教孩子学会从不同的角度看待身边的事物，抓住问题的关键。天下没有十全十美的人，而正在成长的孩子们就更需要时间来体验挫折，做好应付困境的心理准备，进而认识自己，取得成功。

时时给孩子机会，做他没有做过的事，他的经验和阅历就会慢慢丰富起来，对自己也逐渐产生了信心。同时也要注意两点：

1．不要过分强调成功

父母们在鼓励孩子大胆尝试的时候要注意，把焦点放在尝试的过程和孩子付出的努力上，不要过分强求一个完美的结果。允许他在尝试中犯错误来获得经验，锻炼能力，培养自信，结果只是一个形式。所以，在你鼓励孩子的时候，不要强调他一定得成功。

2．表扬孩子勇敢尝试的勇气

不论孩子失败与否，都要对他的勇敢尝试给予赞扬，让他有机会认识自己的优点和长处。这样，孩子遇到挫折时，就不会一蹶不振，轻易放弃。只要父母注意从小培养孩子以积极的心态来应付自己周围的一切，孩子的生活就会时时充满阳光，当他遇到困难时，也不会总是感到自卑和畏缩了。

3．鼓励孩子“试试看”

“试试看”三个字暗含了“你能行”“我相信你”“失败了也没关系”三层意思。这三层意思，一方面肯定了孩子的能力，另一方面表示了父母对孩子的信任，同时也暗示孩子不要太关注结果，结果并不重要。如果能够经常这样鼓励孩子，孩子也就有了更多的锻炼机会。在这样的暗示下，孩子毫无心理压力，而且兴致被调动起来，在实际操作的时候，也就能真正发挥出自己的水平。再遇到什么事情，不用父母说，他都会主动去尝试。

这是一个很有益的循环。你的孩子会变得越来越聪明，越来越成熟。相反，如果父母从来不鼓励孩子自己动手，亲身实践，甚至根本不给他这样的机会，那么孩子永远都只能原地踏步，自立的能力得不到丝毫的锻炼和提高。将来步入社会，也会像只无头苍蝇，当面对很多事情时就会束手无策，还谈什么成功，谈什么作为？

夸孩子也有艺术

写给妈妈的话：

好孩子是夸出来的，这话一点也不假，可真要想把孩子夸好并不是简单的事，还得做到以孩子为本，讲究一些夸奖的艺术。

生活案例

有一位妈妈说，她一直很认可赏识教育，并不折不扣地将之应用到对孩子的教育中。大到学会做家务，小到答对了一道数学题，她都会对孩子大加表扬。可是，她逐渐发现孩子越来越听不进批评了，即使委婉的劝说也会引来孩子长时间的不高兴，遇到解决不了的事也很容易自暴自弃。

其实，这位妈妈的烦恼并不是个别现象。之所以如此，根源就在于大多数的妈妈没有把握好赏识教育的“度”。正如人的成长需要多种营养成分，每天珍馐佳肴而缺少蔬菜素食不利于人体的成长，同样，天天面对阳光、鲜花和掌声的心灵是非常脆弱的，经不起风吹雨打的考验。

在一些妈妈以“赏识”为圣经的时候，我们也需要指出“赏识教育”的局限所在。在家庭或者学校教育中，赏识作为一种手段是必要的，运用得当，它会起到非常好的效果。但运用不当，滥用赏识，把赏识作为万用万灵的法宝，也可能会造成教育的灾难。“适当”的赏识是一种信任，是一种尊重；“过度”的赏识则是一种溺爱，一种妄自尊大的催化剂，是一种人性的扼杀。

应对策略

不要把赏识简简单单地认为是一种教育孩子的方式，而应把赏识当作妈妈必修的一门艺术。修炼的结果如何，直接影响到孩子的一生，甚至可以说直接影响孩子的命运。

我们经常听妈妈这样称赞孩子：

“写得真好，孩子，你简直就是个小诗人！”

“孩子你真的太伟大了，简直比科学家还厉害！”

“你好乖啊！”

可是孩子有时觉得他心目中的自己并不那么乖，并没有科学家那么厉害，这样的夸奖反而会给他的心理造成一种莫名的压力，从而逐渐对妈妈的称赞产生了反感。假如他得到的赞扬越多，为了表现“真正的他”，就可能有越来越“恶劣”的行为。心理学家H．G．吉诺特通过研究发现，“孩子受到过分表扬，觉得自己不值得表扬，反而感到不安”。

所以说，做妈妈的，千万不要以为孩子就是你的几句好话就可以哄骗得了的，你说的话几分真几分假，孩子心里也是有数的。如果赞扬太过，孩子就会觉得妈妈没有诚心，很虚假。时间长了，他很可能根本不把这些称赞的话放在眼里，也会对妈妈产生逆反心理。

另外，不适度的赏识会显得很抽象，造成孩子认识上的模糊，理解上的偏差。孩子听了，也未必能真正理解自己所得到的肯定是真是假，自己的所作所为究竟是对还是错。

所以，有时会出现这样的情况：妈妈刚刚诚心诚意地表扬了孩子，他就又开始不听话，故意弄些恶作剧；或者，你表扬了他，他根本理也不理。

作为妈妈，应该明白：打个不恰当的比方，“赏识”有点像精神上的兴奋剂。它的确可以让人的精神为之一振，力量倍增，但如果使用不当，它对身体的健康也是有害的。一位教育专家这样提醒：“如果没有标准，没有明确的教育指向，一味地赏识，就会演变为一种‘精神鸦片’，而现实世界是不可能永远提供给孩子‘赏识’这种鸦片的。”

比如：

你不应该说：“你今天好乖呀。”实在是太不具体了，孩子心里会想，难道我以前不乖吗？

你应这样说：“你今天把房间收拾得真干净，谢谢你，孩子。”这样明确的赞扬，孩子就知道以后还这么做了。

说起来，孩子只是做了一件力所能及的事，他内心里也十分地希望自己的努力得到肯定，至于自己是否“了不起”、是否“乖”，他也许根本没想过。妈妈的赞扬只需中肯就行，孩子也能在这样适度的称赞中自行演绎出他的品格，不需要妈妈来给予某种肯定。

1．过分赞扬可能娇惯孩子

一个在生活中听惯了好话的孩子，将来对自己会有清醒的认识吗？长大了能虚心接受别人的批评或意见吗？

我们不能让孩子在受责备的环境中成长，但是也不能让他们整天泡在甜言蜜语里。一味赏识，而不批评孩子，或者给批评都穿上“赏识”的外衣——即使是批评也不直接否定，但是以孩子的认识和判断能力往往不能分辨出这是批评，结果并不能起到批评的作用——这样只会适得其反。

适度适时的赞扬，对于鼓励孩子，帮他们建立自信是非常有用的。但是过度、过分的赞扬，往往让孩子产生一种错觉：觉得自己就是最好的，或者自己做事总是做得很好。于是他们看不到自己的缺点，也不能正确认识自己所做的事，将来也未必能经受挫折和批评。

2．赏识教育和挫折教育要相辅相成

赏识教育和挫折教育历来是一对孪生兄弟，任何一方缺失都不利于小孩的成长，只有相辅相成、恰当运用，才会让孩子从赏识中增强信心，从批评中学会反省，从而不断进取。

无论是妈妈还是教师都要记住，赏识，只是对孩子特定时间特定场合的某种具体的表现的肯定，也许只要那么一点点就够了。还要注意以下几个方面：

首先，我们必须清醒地认识到赏识不可能解决一切教育问题，相信“每个孩子都是天才”绝不等于“每个孩子就是天才”。换句话说，“赏识”并非改变了孩子目前的现实，而只是改变了孩子的心理感觉。如果无限度地对孩子一切方面都毫不保留地“赏识”，孩子的心理感觉与孩子的现实便可能出现很大的差距。这时，孩子便可能满足于“赏识”提供给他的幻梦，而不愿去面对现实。

其次，再好的药也有个分量限制。俗话说：花是浇死的，鱼是喂死的。如果一味用赏识满足孩子，并让孩子一味期待大人的赏识，最后可能导致一种“赏识依赖症”。爱心泛滥也成灾。过度地一味“赏识”会使孩子走向心理误区，听不进批评，变得骄纵、自负、脆弱、缺乏自省能力。

再次，有的妈妈因为工作太劳累，或者心情不好，下班回家后，当孩子主动与其交流时，就表现出不耐烦的情绪，嫌他们罗嗦，于是就不管孩子此时所言所为是对是错，就随便回应孩子几句爱听的话，以便摆脱孩子的纠缠。这样，容易将错误的言行进行肯定，造成误导；也可能对应该充分肯定的好的行为表现冷漠，影响了孩子的积极性。

因此，夸孩子要做到不管在什么情况下，都要仔细观察他们的一举一动，耐心倾听他们的一言一语，并理解他们的思想活动，然后，再对应该肯定的言行进行恰当的表扬。同时，也要对孩子不正确的言行进行正面的引导和教育。